数字知识教学

同学们好！我是你们的江老师。今天，我们要一起探索一组非常有趣的数字——11到19。这些数字在我们的日常生活中经常出现，比如我们的学号或者是我们数东西时的数量。那么，这些数字到底有什么特别之处呢？让我们一起走进今天的课堂，去揭开它们的神秘面纱吧！

首先，在学习这些数字之前，我们先来听一个小故事。有一天，小猴子去果园里摘桃子。它摘了很多桃子，想要数一数到底有多少个。可是，当它数到10的时候，发现桃子太多了，用一个手指已经不够数了。这时，聪明的小猴子想到了一个好办法，它先把10个桃子放在一起，装在下面的盒子里，然后再把剩下的桃子单独放。这样，它就可以很清楚地知道桃子的总数了。

同学们，你们能按照这个方法帮小猴子摘一摘桃子吗？跟着一起数一数吧。12 3 4 5 6 7 8 9 10盒子不够装了，所以可以先把10个桃子看作一个整体，也就是一个“十”。

可是小猴子又从树上多摘了一个桃子，现在一共摘了几个桃子呢？也就是说再加上小猴子手里的1个桃子，就是10添上“一”是11，一共有11个桃子。

同学们请看，根据小猴子摘下的桃子，一共有多少个桃子呢？对了，我们刚刚一起数出来的数量是11个，那我们可以用什么样的方式来表示这些桃子的数量呢？用一个小正方体来表示一个桃子，一个一个的{数:shu3}， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11，所以一共有11个桃子当然我们也会有不同的方法来表示数字11，你还有其他想法吗？

我们可以看到，桃子是10个装在一个盒子里的，外面还有一个，所以它是由1个十和1个一组成的，之前我们学过了数字10可以用10个小正方体组成一个长条作为整体十来表示，那么就可以用10个小正方体组成一个整体，旁边就像多出的桃子一样还有一个小正方体。 1盒有10个，10个添上1是11。 {1:yi2}列有10个，10个添上1是11。11=10+1

是的，这样摆是不是也很清楚呢？小朋友们可真棒啊！那么，12呢？你能用小正方体摆出12吗？我是一个一个摆的，1 2 3 4 一直数到12我的摆法不一样，我是这样想的，12是由1个十和2个一组成的。所以我是这样摆的。10个小正方体为一个整体，再添上2个小正方体，10添上2是12你们把自己的想法阐述的真清楚。同理，13、14、15……直到19，它们都是由1个十和几个一组成的。都可以用这样的方式摆出数量，表示数。