《小数的认识》课件介绍视频

大家好，我是来自2023级小学教育5班的李宛蓉。我本次授课的内容是人教版数学三年级下册中《小数的初步认识》的第一课时《小数的认识》。首先，我将阐述本节课的教学目标：第一，在知识与技能方面，学生能够准确识别生活中的小数，清晰理解小数的组成结构，熟练掌握小数的读写方法，深入理解小数与分数的内在联系，能熟练地将分数转化为对应的小数。第二，在过程与方法方面，学生通过观察生活实例、独立思考、小组讨论等多样化的学习方式，增强观察能力、分析能力、归纳总结能力以及自主探究能力，逐步掌握科学的数学学习方法。第三，在情感态度与价值观方面，学生要能深切感受到数学与日常生活的紧密联系，产生学习数学的浓厚兴趣，逐步发展运用数学知识解决实际问题的意识和能力，树立学好数学的自信心。其次，本节课教学的重点在于认识并熟记小数的组成结构，全面掌握小数的读写方法。最后，本节课的难点在于深入理解小数的意义，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

接下来，让我们一起进入教学环节的分析。首先，是教学引入部分。我用教师真实身高作为问题导入，展示教师全身照以及1米长测量尺的图片，并用两把1米长测量尺和教师身高做对比，让学生估算教师大致的身高，从而让学生初步认识小数。这种以生活中的真实情景作为引入，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

引导学生发现小数的意义与作用，从而引出本文的主题《小数的认识》。

其次，是讲授新课部分。第一步，我先询问学生“关于小数，你们想知道什么” 。让整体学习形成问题导向，通过学生自主提问，让学生意识到学习本节课待解决的问题有哪些，引导他们在课堂学习过程中自主发现问题答案，提高注意力。

第二步，通过展示书包、笔记本、尺子等生活中常见物品的价格，如尺子4.50元、铅笔盒16元等，引导学生观察并找出其中的小数。目的是从学生熟悉的生活场景入手，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受到小数在生活中的广泛应用，使学生认识到数学知识来源于生活，增强学生对数学学习的亲切感和认同感，为后续的学习奠定良好的情感基础。

第三步，我开始准备介绍小数的组成部分及读法。让学生观察小数，发现小数之间的共同点以及和整数的不同点，从而引出小数的组成的介绍

再以具体的价格数字为例讲解小数的读法，并说明特殊小数的读法（如小数部分有两位应该怎么读小数）

最后用一道读写练习加以巩固。 这一环节使学生逐步构建起小数的知识框架。通过找规律和具体的例子，让学生尝试用自己的经验和知识解决问题，并从错误中学习发现小数读法中的特殊情况，练习用以加深巩固。这一环节培养了学生的总结归纳能力和自主探究能力，独立思考能力和解决问题能力。

第四步，开始教学小数与分数之间的关系。我利用开红包的小互动从0.1元入手学习小数和分数之间的转化

引出0.1元这个关键数字

接着从0.1元入手学习小数和分数之间的转化，

让学生明白并清楚地理解1角=1/10元=0.1元的转化过程

再接着进入元转化成分的学习，

同样要让学生明白并清楚地理解1分=1/100元=0.01元的转化过程

最后利用学习单引导学生完成2角、8分等单位换算练习

这一环节涉及的教学活动较多，有开红包的小游戏、写一写读一读和小组讨论。用人民币的换算讲解小数与分数的关系，可以引发学生的学习兴趣，让学生发现数学知识就源于生活。同时，将抽象的小数概念与学生熟悉的人民币单位相结合，降低知识的理解难度，帮助学生逐步理解小数的本质，培养学生的数学思维能力，为后续的学习打下坚实的基础。

第五步，从元和分转化的练习衍生学习如何看图形写小数，即用分数表示分成百份的正方形小块中，有色部分占整体的几分之几。

百格图将抽象的“整体”、“部分”、“分数”、“小数”概念具象化，让学生看得见、数得清，极大降低了学习门槛。清晰地建立了“分母为100的分数”与“两位小数”之间直接的、等价的、可推导的联系。学生通过观察涂色部分占整体的比例，逐渐培养对常见分数和小数大小的直觉，也就是数感。利用“元角分”这个学生熟悉的生活场景作为切入点，使分数转小数的学习变得亲切、有意义，促进了知识的迁移和应用。

接下来，我们进入第三环节：巩固小数的书写方法及小数和分数之间的关系。首先，我通过出示不同类型的图形，让学生利用新学习到的技能方法先写出分数，再写出小数。

其次，我通过一个小数的互动小游戏，让学生在掉落的图形中比赛谁能找到能正确表示0.1的图形，这一环节对学生的能力有了更高的要求，不仅能够及时反应0.1占1的几分之几，还要眼明手快，按到正确的图形。

在小学数学学习过程中，学生先接触到分数，而后学习了小数。因此，先让学生写分数再写小数，符合学生的认知规律，降低练习难度。其次，多样化的练习让学生在实践中巩固所学的小数与分数的换算知识，及时发现学生在学习过程中存在的问题，帮助学生查漏补缺。同时，练习能够锻炼学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的解题技巧和思维的灵活性，培养学生独立思考和解决问题的能力。

最后，进入课堂总结环节。首先，让学生回顾本节课的重点内容，总结小数的定义、组成、读写方法以及小数与分数的关系，强调像0.8、0.27、1.66…… 这样用小数点分隔整数部分与小数部分的十进制数都是小数。

帮助学生梳理本节课的知识要点，形成清晰的知识脉络，加深学生对知识的理解和记忆。通过总结，让学生对所学内容进行反思和升华，进一步巩固学习成果，为后续学习相关知识做好铺垫，同时培养学生的归纳总结能力和自主学习能力。

其次，简单介绍小数的历史，让学生了解小数的发展历程和文化背景。 这样可以拓宽学生的数学视野，丰富学生的数学文化知识，激发学生对数学学科的探索欲望和学习热情，使学生认识到数学不仅是一门实用的学科，还蕴含着丰富的历史文化内涵，培养学生对数学的兴趣和热爱。

最后，还是利用一道红包的练习题进行整堂课的巩固。

这次没有直接出现红包的价格，而是先让学生猜一猜红包的金额范围会在哪两个数字之间，最大是多少，最小是多少。

然后再出现红包金额，并让学生在数轴上标出它的位置。

最后进行提问：同学们，如果把这3.5元交给你，你会买些什么？将数学问题与生活问题相联系，让学生们感受转化思想。

希望这份《小数的认识》的教学，通过生活情境导入、小组讨论和丰富的实例讲解，能成功激发了学生的学习兴趣，积极参与课堂活动，较好地掌握小数的读写方法和小数与分数的关系。可能在教学难点的突破上，部分学生对小数意义的理解仍存在一定困难，尤其是在涉及较小单位换算成小数时，容易出现混淆和错误。因此，在未来真实教学后，要注重对学生学习的指导和反馈，及时发现学生的问题并进行针对性地辅导，确保每个学生都能扎实掌握小数的相关知识，为后续的数学学习奠定坚实的基础。本节课到此结束，感谢大家聆听！