生物变异微课

请同学们阅读课本，说一说到底什么是生物的变异。生物的变异就是指生物体亲代与子代之间以及子代不同个体之间存在的差异现象。那我们是不是就可以把它分为三个层次呢？

第一个层次是亲代与子代之间，第二个层次是子代与子代之间。第三个层次是我们同种生物不同个体之间的差异，也就是我们上一课所了解的相对性状。了解到这里，请大家举一举日常生活中有哪些生物变异的现象。比如我们去逛动物园的时候，可以看到白孔雀和绿孔雀，这是一种生物变异的现象。

秋天的时候，我们可以看到不同品种的菊花十分漂亮，这也是一种生物变异的现象。再比如我们可以在田地里看到白花的玉米苗，这也是一种生物变异的现象。 大家从这些例子中发现了什么？

我们上节课说到了遗传是普遍存在的，那么生物的变异是不是也是普遍存在的呢？ 没错，生物的变异其实也是普遍存在的。因此，我们说生物的变异具有普遍性。 了解到这里，有同学开始思考生物的变异产生的原因了。 生物的变异究竟是由什么产生的？

请跟随老师来看ppt上的两张图片。第一张图片展示了一对表现型正常的黑人夫妇生下一个患有白化病的小孩。第二张图片则展示了现在一些女孩子为追求美感，通过医疗手段将自己单眼皮变成双眼皮。请大家思考这一现象。这是否属于生物变异？是由什么原因导致的？以及这种变异是否可以遗传？ 请以小组为单位进行讨论，开始。大家讨论得很激烈，是否有结果了？ 第一张图片展示了一对表现型正常的夫妇生下一个患有白化病的小孩。 这种情况是可能的。 这是一种生物变异，根据之前所学知识，我们知道这是由遗传物质发生改变导致的。大家认为这种变异可以遗传吗？ 这种变异是可以遗传的，我们称之为可遗传变异。

接下来关于第二张图片，我们可以看到是女生为追求美感，通过医疗手段将单眼皮变成双眼皮。这也是一种生物变异。但它是由于环境因素引起的，并非遗传物质改变所导致。这种变异可以遗传吗？

这种变异是不可以遗传的。通过刚才老师和同学们的探究，我们得知，可以根据变异是否可遗传，将其分为可遗传变异和不可遗传变异。 我们还了解到，变异是由遗传物质和环境因素共同造成的。 由遗传物质引发的变异，我们称之为可遗传变异；由环境因素引起的变异，我们称之为不可遗传变异。

生物的变异对生物有什么影响呢？这种影响一定是有利的吗？ 请同学们思考。

请跟随老师查看图片，展示了一株不结穗的小麦经过变异成了结穗的小麦。这种变异对其生存而言。是有利还是不利？ 是有利的

那么海狗经过变异成了白发的海狗，这种变异对其野外生存是有利还是不利呢？ 是不利的 因此，通过刚才的学习，我们知道可以根据变异对生物生存是否有利，将其分为有利变异、不利变异。

我们人类是如何利用变异培育对人类有用的新品种的呢？请大家阅读课本。 并思考相关问题。

用人工选育的方法。 在产奶量不同的奶牛中选择产奶量较高的奶牛进行繁育，最后得到高产奶牛。 还可以用杂交育种，比如将高产但不抗倒伏的小麦和低产但抗倒伏的小麦进行杂交，最后得到高产抗倒伏的小麦，这也是第二种方法，即杂交育种。

还有一种是太空育种，比如将普通甜椒的种子送上太空，经过太空的微重力和辐射等一系列处理，变异成新品种，最后在人工选育出优质品种。