教学平台介绍

大家好，我是一名小学语文教师。深耕“国家中小学智慧教育平台”许久，今日特邀各位一同“探宝”。让我们看看这个国家级平台是如何通过资源共享与智能工具，为教师的教学能力提升强力续航的。

我执教统编版四年级上册第七单元《古诗三首》时，面对《出塞》《凉州词》《夏日绝句》这三首边塞诗与咏史诗，我深感自身在传统文化底蕴和古诗教学技艺上的不足。如何让学生真正走进古诗的意境？如何在诵读中感受家国情怀？这些问题困扰着我。 此时，我打开了国家中小学智慧教育平台的“教师研修”板块。在这里，我发现了“名师工作室”栏目，来自全国各地的小学语文名师正在这里分享他们的教学智慧。我跟随特级教师王老师的“古诗文教学艺术”系列课程，开始了我的研修之旅。

平台的名师课堂让我如获至宝。王老师讲解《出塞》时，不是简单地翻译诗句，而是引导学生抓住“秦时明月汉时关”这一千古名句，通过“互文见义”的手法分析，让学生理解时间的跨越与空间的辽阔。我认真记录，反复观摩，并在平台的学习社区中与全国各地的同行交流心得。 更让我惊喜的是，平台支持AI智能辅助。我利用平台的智能备课系统，输入“边塞诗”“家国情怀”等关键词，系统自动生成了相关的历史背景资料、诗人图谱，甚至推送了与这三首诗相关的数字化博物馆资源。科技，让传统文化教学焕发出新的生机。

研修之后，我进行了课堂实践。教学《凉州词》时，我借鉴平台名师“意象教学法”，先让学生观看平台提供的“丝绸之路”虚拟现实视频，感受“葡萄美酒夜光杯”的边塞风情；再引导学生通过小组合作，探究“醉卧沙场君莫笑”背后的豪情与悲壮。 课堂上，我运用平台的优质课件，结合AI语音评测系统，指导学生进行吟诵练习。当学生们用抑扬顿挫的语调读{出:chu1}“生{当:dang1}作人杰，死亦为鬼雄”时，我看到了他们眼中的光芒--那是对英雄的敬仰，对文化的认同。

本次教学，我尝试打破学科边界。结合平台中的相关微课，我设计了“探寻英雄足迹”的跨学科任务：学生需要结合视频所学秦汉历史，绘制“边塞诗中的时{空:kong1}地图”；结合美术课，为《夏日绝句》创作诗配画；结合音乐课，学唱根据古诗改编的歌曲。 任务驱动下，学生们不仅理解了诗意，更在真实情境中完成了知识的迁移。一位学生在作业中写道：“李清照用短短二十个字，写出了比男儿更烈的气节，这就是中华文化的力量。”

课后，我将课堂教学实录分享至平台，得到了名师的点评指导。王老师指出：“古诗教学的最高境界，是让学生与千年前的诗人产生情感共鸣。”这句话让我深思。 通过平台的数据分析功能，我发现学生在“情感态度价值观”维度的达成度高达95%，但在“创意表达”方面还有提升空间。于是，我调整了后续设计，增加了“我为英雄写赞歌”的仿写环节，让学生尝试用古典诗词的形式，致敬当代英雄。

习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。”国家中小学智慧教育平台，正是连接传统与现代、名师与一线、技术与教育的桥梁。在这里，优质资源如春风化雨，名师智慧似灯塔引航，AI技术为传承赋能。 作为一名普通教师，我深刻体会到：教育数字化不是冰冷的机器替代，而是让每一间教室都能共享最优质的阳光，让每一个孩子都能在传统文化的滋养中，成长为有根有魂的中国人。 平台支持名师资源辐射，促进教育优质均衡发展。这，就是数字时代教育最美的模样。 今天分享的内容就到这里，谢谢欣赏，再见！